Infoescuela

El sistema escolar chileno se organiza en forma descentralizada. La educación está a cargo de personas o instituciones municipales y particulares denominadas sostenedores cuyo deber es mantener en funcionamiento la escuela o liceo.

En Chile, existen 11.763 establecimientos educacionales, según las estadísticas publicadas por el departamento de estudio en el 2007. Esta cifra varía regularmente. De los 11.763 establecimientos, 5.909 son municipales, 5.054 particulares subvencionados, 730 son particulares pagados y 70 corresponden a la modalidad de administración delegada. Del total mencionado, 7.337 corresponden al área urbana y el resto 4.426 a rural (2007).

En el sistema regular se desempeñan 174.882 docentes de los cuales 124.321 son mujeres y 50.561 son hombres (2007).

Un total de 8.880 establecimientos del país impartieron enseñanza básica en el año 2006. Para ese mismo año, la matrícula de Educación Básica fue de 2.187.375 niños y niñas. De estos, un 48% cursa algún grado de primer ciclo básico y un 52% cursa algún grado de segundo ciclo básico.

El establecimiento educacional es un organismo que recibe a niños(as), jóvenes y adultos con el propósito de entregarles enseñanza oficialmente reconocida por el Estado.

El término establecimiento no es lo mismo que “local escolar” ya que en un local puede funcionar mas de un establecimiento.

La Unidad educativa corresponde a un tipo de enseñanza que funciona al interior de un establecimiento. Por ejemplo, si un establecimiento educacional está autorizado para ofrecer educación parvularia, básica y media, significa que tiene tres unidades educativas.

La Educación Técnico Profesional (ETP) es una modalidad de la enseñanza media destinada a los estudiantes que desean aprender un oficio al mismo tiempo que cursar su educación media.

Las especialidades en la educación media técnico profesional, tienen una duración de dos años lectivos (se inician en 3º medio) más una práctica profesional la que debe ser realizada en una empresa y que tiene una duración que fluctúa entre 480 a 960 horas.

Las escuelas multigrado funcionan en sectores rurales apartados y su característica es que en el salón de clases, con un mismo profesor, reciben lecciones simultáneamente dos o más cursos. Las escuelas multigrado, por lo general, llegan sólo a 6º año básico debiendo sus egresados desplazarse a establecimientos lejanos para concluir la educación.

Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) del currículo cruzan toda la vida del establecimiento y sus espacios curriculares. De este modo se busca enlazar los saberes técnicos con el desarrollo del afecto, actitudes positivas, interés por el entorno y con sólidos valores.

Los padres deben informarse y preguntar sobre la educación que reciben sus hijos en el plano de los Objetivos Fundamentales Transversales. Es relevante para la formación de niños, niñas y jóvenes, la consistencia entre lo que la escuela y la familia le entreguen.

En Educación Básica se orientan al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos. Estos objetivos deben ser trabajados en cada actividad educativa que se realice.

En Enseñanza Media los OFT pretenden desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los jóvenes; su formación ética y en valores; su crecimiento y seguridad personal, así como su capacidad de relacionarse con otros.

En el marco de los OFT los temas abordados se relacionan con la prevención del consumo de drogas, la educación ambiental, la formación ciudadana, la convivencia escolar, la educación sexual y la seguridad escolar.

Los establecimientos educacionales que participen del régimen de subvención escolar preferencial (SEP) serán clasificados de acuerdo a los resultados educativos que muestren sus alumnos, en las siguientes categorías:
- Autónomas: aquellas instituciones que muestran sostenidamente buenos resultados y condiciones de aprendizaje para sus alumnos. Presenta menores necesidades educativas y mejores índices de calidad.
- Emergentes: Muestran potencial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje. Se observan necesidades educativas intermedias.
- En Recuperación: Presentan un historial de resultados de aprendizaje y condiciones institucionales que hacen necesario realizar transformaciones más profundas. Demandan mayores necesidades educativas.

La gratuidad de la educación Básica y Media en Chile está garantizada en la Constitución. Tanto escuelas como liceos municipales deben otorgar cupos a los estudiantes que habitan en su comuna.

Si no encuentra matrícula…. puede pedir ayuda en el Departamento Provincial de Educación que corresponde a su comuna.Ver listado

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación que contiene los lineamientos de la propuesta del liceo o escuela. Todos los establecimientos deben formular el propio.

Al momento de elegir un establecimiento los apoderados deben solicitar el Proyecto Educativo Institucional a la dirección, de manera de conocer y evaluar si ese es el tipo de educación que quieren para sus hijos(as) y comprometan su participación.

Tanto escuelas como liceos pueden realizar procesos de selección de alumnos(as) según su Proyecto Educativo, respetando la legalidad vigente y en un proceso transparente, justo y respetuoso. Más información

Las estadísticas publicadas el 2007, señalan que en Chile hay 11.763 establecimientos educacionales, sin considerar aquellos de educación parvularia dependientes de la JUNJI e Integra. De éstos el 93% recibe subvención del Estado.

Sólo necesita el certificado de nacimiento de su hijo(a) y que éste tenga 4 años cumplidos al 31 de marzo para que ingrese a prekinder. Más información sobre requisitos de ingreso en:http://600.mineduc.cl/resguardo/...

En ningún caso la escuela o liceo puede tomar medidas contra los alumnos(as) por incumplimiento económico de sus padres y/o apoderados.

La Subvención Escolar consiste en recursos de origen fiscal que se entregan a los establecimientos particulares y municipales por el servicio educacional prestado. Para recibir la subvención deben cumplir con los requisitos exigidos. Más información

Si la escuela queda lejos del hogar y Ud. necesita un transporte calificado puede recurrir al Registro Nacional de Servicios de Transporte Remunerado de Escolares, cuyo propósito es mantener un catastro público y obligatorio de los antecedentes de quienes prestan este servicio. Mas detalles

El año 2004, con la Ley 19.979, se introdujeron modificaciones a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y a la Ley de Subvenciones, para regular la implementación de los procesos de selección en todos los establecimientos.Más información:

La matrícula es gratuita. Según la ley “ningún establecimiento educacional subvencionado, cualquiera fuere el régimen de financiamiento, podrá cobrar matrícula a los alumnos de enseñanza prebásica y básica”. (Decreto Exento 1789, 2007)

En los establecimientos particulares pagados el monto y forma de pago de matrícula lo establece el contrato de prestación de servicio educacional.

En los establecimientos Subvencionados, en enseñanza Básica, el cobro de matrículas está prohibido. En Media puede cobrarse un monto de hasta $3.500 anuales, pagaderos hasta en 3 cuotas. Art. 16 Inc. 4° DFL 2 de subvenciones.

En los establecimientos subvencionados con financiamiento compartido, sólo pueden cobrar matrícula en enseñanza media. El valor máximo es de $3.500 por concepto de derecho de matrícula para el año escolar 2008 (Decreto Exento 1789/2007).

Existen cobros permitidos en los liceos y escuelas subvencionados cuyo monto es regulado por el Ministerio de Educación. Por ejemplo, la selección de alumnos(as) no puede costar más que la matrícula, valor fijado en 3.500 pesos para este año 2008.Más información

La cuota de incorporación es una categoría que se aplica sólo a los particulares pagados. En los subvencionados no existe este cobro (art.6, letra e) DFL 2 de Subvenciones, 1998.http://www.comunidadescolar.cl/.../dfl_n2_ed...1998.pdf

Los aportes económicos al Centro de padres tienen el carácter de voluntarios y sólo hasta 0,5 UTM al año por familia, pudiendo parcelarse hasta en 10 cuotas. (Art. 22 DFL 2 de Subvenciones). Recordemos que la escuela o liceo no puede suspender o expulsar a un alumno(a) por deudas de sus padres.

La retención de documentos por parte de un colegio está prohibida y sancionada por ley desde el 2004. Las sanciones pueden consistir en multas o en la suspensión del pago de la subvención.Mas información

En los establecimientos particulares pagados el monto y fecha de pago dependerá de lo que señale el contrato de prestación de servicios educacionales.

No se pueden cobrar mensualidades en establecimientos subvencionados en E. básica:. Art. 6° letra e) del DFL 2 de subvenciones. http://www.comunidadescolar.cl/.../dfl_n2_ed...1998.pdf

Los derechos de escolaridad serán voluntarios para apoderados con hijos en establecimientos subvencionados en nivel de E. Media. Padres y Madres podrán aceptarlo en su integridad, fijar la parte que pagará mensualmente o rechazarlo. Art. 16 Inc.2° DFL. 2 de subvenciones, 1998. Asimismo, deben contar con un sistema de exención de pago de la escolaridad (Becas). Art. 24 Inc.3° DFL 2 de subvenciones, 1998.

Financiamiento compartido: Podrán cobrar hasta 4 USE. mensuales. Art. 24 Inc. 1° DFL 1 de 2005. (valor USE año 2008 = $ 15.187,215).

El equipo directivo de liceos y escuelas lo integran aquellos profesionales de la educación designados o contratados para ejercer funciones docentes directivas y lo constituyen el director, subdirector e inspector general.

El equipo de gestión es un concepto que pretende incorporar a docentes directivos, jefe de UTP, profesores, padres, madres y apoderados en un trabajo que se oriente a mejorar los resultados de un establecimiento.

La función docente directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación. Además, tiene injerencia sobre el personal docente, asistentes para la educación (paradocentes), administrativo, auxiliar o de servicios menores.

Por docentes directivos se entienden aquellos profesionales considerados en el Estatuto Docente, es decir, director, subdirector e inspector general. Entre los docentes técnico-pedagógicos, se incluye al orientador y jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica, así como también otros profesionales contratados para desarrollar dicho tipo de funciones. Ej: jefes de producción en el caso de los establecimientos de enseñanza media técnico profesional, especialistas en evaluación, especialistas en currículo, entre otros.

El director de un establecimiento educacional debe dirigir y liderar el proyecto educativo institucional, PEI además de gestionar administrativa y financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales atribuciones, según la legalidad vigente. http://www.mineduc.cl/biblio/...

Las vacantes de directores serán provistas mediante concurso público de antecedentes y oposición. El nombramiento o contrato de los directores tendrá una vigencia de cinco años al término del cual debe efectuarse un nuevo concurso al que también puede postular el profesional en ejercicio del cargo.(Ley 20.006)

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, SACGE, es una iniciativa que busca una mejor gestión institucional. Está basada en el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, un conjunto de procesos orientados a producir condiciones para el mejoramiento continuo de la calidad y resultados de los establecimientos.

La Evaluación de Desempeño es el proceso que da cuenta del nivel de cumplimiento de las obligaciones a que se han comprometido docentes directivos y técnico-pedagógicos de establecimientos municipalizados, de la forma más precisa y fundada posible.

Todos los profesionales de la educación que cumplen funciones docentes directivas y técnico-pedagógicas en establecimientos municipalizados son sujetos de la Evaluación de Desempeño.

La Asignación de Desempeño Colectivo es un beneficio económico, dirigido a docentes directivos y técnico-pedagógicos. Opera como un incentivo de carácter voluntario, orientado al mejoramiento de la gestión escolar. Se suscribe entre el Equipo Directivo y Técnico-Pedagógico con el sostenedor del establecimiento.Más información

En Diciembre de 2006, se concretó una modificación a la normativa que extiende el beneficio de la Asignación de Desempeño Colectivo a los Docentes Técnico- Pedagógicos y aumenta los montos de la asignación.Más información

Si busca un profesional docente calificado visite la página del Rol Nacional del Postulante para ejercer la docencia, consiste en un listado de profesores (as) con horas disponibles para trabajar y donde Ud. puede informarse sobre docentes titulados y contratarlos.

Hay profesores(as) titulados y habilitados. Los habilitados son docentes autorizados por el Ministerio de Educación en casos especiales, para suplir la necesidad de un profesional donde no hay. También cuando hay materias para la que no existen profesores universitarios.

La Evaluación del Desempeño Docente se aplica a los profesores(as) de colegios municipales para así desarrollar la labor pedagógica y mejorar los aprendizajes de calidad de los niños, niñas y jóvenes. Aquellos mejor evaluados reciben un beneficio económico.

El Consejo de Profesores en cada escuela o liceo, resuelve materias técnico pedagógicas de acuerdo al Proyecto Educativo y al Reglamento Interno del establecimiento educacional.

Al producirse desacuerdo o problema con un profesor(a) el apoderado(a) debe dejar una constancia por escrito o pedirle a quien reciba su queja que lo haga. El texto debe ser conocido por el profesional afectado(a).

Las horas de colaboración son aquellas que el profesor dedica al reforzamiento, talleres, jefatura de cursos entre otras actividades, y que se obtienen del tiempo remanente que le queda de los 15 minutos sobrantes de la hora cronológica de clases, pues recordemos que la hora pedagógica es de 45 minutos.

El Sistema Nacional de Evaluación y Desempeño de los Establecimiento Subvencionados (SNED) pretende aportar al mejoramiento de la calidad de la educación incentivando y reconociendo a los profesores de los establecimientos de mejor desempeño. A través de este sistema se busca también que los padres, madres y apoderados conozcan los resultados obtenidos y la evolución seguida por el establecimiento al que asisten sus hijos(as).

Para medir el desempeño se consideran seis factores: efectividad, superación, iniciativa, mejoramiento de las condiciones de trabajo, igualdad de oportunidades e integración de profesores(as), padres y apoderados.

La Asignación Variable por Desempeño Individual, creada para fortalecer la calidad de la educación reconoce los méritos de aquellos docentes de aula del sector municipal, que hayan sido evaluados en su desempeño como destacados o competentes. Marco Legal: Ley Nº 19.933, de febrero de 2004.

Sólo pueden postular voluntariamente los docentes de aula del sector municipal, que hayan sido evaluados según el procedimiento establecido en el artículo Nº 70, del Estatuto Docente.

Para acceder a la Asignación Variable por Desempeño Individual, los docentes deberán rendir una prueba escrita de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, del subsector o sector en el que fue evaluado, relacionados con los contenidos del Marco Curricular Nacional.

Ud. puede opinar, sugerir y mantenerse informado(a) sobre el quehacer del establecimiento a través del Consejo Escolar, donde están representados la familia, estudiantes, docentes, directivos y el sostenedor. Más

El Centro de Padres potencia la participación de los apoderados en la educación de niños(as) y jóvenes, representa las necesidades de este grupo frente a la dirección de la escuela o liceo; puede tener personalidad jurídica lo que le permite manejar recursos. Más detalles

Los estudiantes tienen su propia plataforma de reflexión que es el Centro de Alumnos. Está formado por alumnos(as) de segundo ciclo de enseñanza básica y de enseñanza media de cada establecimiento educacional. Allí desarrollan su juicio y se forman como ciudadanos. Vea más información

Tanto los valores, la misión y los objetivos que se plantea la comunidad de una escuela o liceo están plasmados en el Proyecto Educativo Institucional. Es muy importante que los padres, madres y estudiantes lo conozcan y aporten para enriquecer dicha propuesta.

La Jornada Escolar Completa (JEC) nace de la idea que el mayor tiempo en la escuela o liceo significa mejor calidad de los aprendizajes en los niños y jóvenes, para ello es fundamental que los padres y madres se impliquen y colaboren en este proyecto que construye cada escuela o liceo.

Todos los establecimientos subvencionados tienen un Reglamento Interno que define las normas de convivencia entre el establecimiento, los alumnos(as) y los padres, madres y apoderados. Esta condición es requisito para solicitar la subvención estatal. Los apoderados deben conocerlo y aceptarlo antes de matricular a sus hijos(as).